新聞を教育に活用する方法を探る第７回ＮＩＥ実践フォーラム（主催・県ＮＩＥ推進協議会）が１１月３０日、県立総合教育センターで開かれた。沖縄市立コザ小学校の子どもたちが、見出しづくりや意見発表などの公開授業を行った。新聞を通じて社会とつながり、表現力を磨く取り組みを紹介した。パネルディスカッションでは「勉強する意欲がでてきた」などの成果が報告されるなど活発な討議が行われた。
【公開授業】
世界とのつながり実感 ４年「切り抜き新聞」
「新聞の中の沖縄には地域を盛り上げる人がいっぱいいました」
４年１組の子どもたちは「沖縄のよさを発見し伝える」ことを課題に意見を交換した。グループごとに集めた新聞記事からテーマを決め、切り抜き新聞を作り発表した。記事を通して子どもた
切り抜き新聞を基に意見発表した４年１組の子どもたち。活発な意見交換があった＝１１月３０日、沖縄市・県立総合教育センター
ちは、自然や琉球芸能、文化などの社会の動きに触れながら、語彙（ごい）を増やしたり、世界とのつながりを実感するなど、広がりのある取り組みになった。
「大切な沖縄の自然新聞」を作ったグループは「外来カエル ヘビぺろり」（１１月７日付本紙）やケラマジカ、クロツラヘラサギなど希少な動物の記事を集め「沖縄は、ちっぽけな島だと思っていたけど、沖縄の自然には絶滅危惧種がたくさん生息しているので沖縄は大事な島だと思いました」とまとめた。
「（見出しに）外来ってあるけど何？」
「外国」「外から来た」
「絶滅は？」
「いなくなること」
担任の宮城優子教諭の問い掛けに次々と声が上がる。「危惧」「種」などの言葉の意味もクラス全体で確認した。
発表を聞いた子どもは「沖縄は、国にとっては小さいけれど、自然にとっては大きな島だと気付きました」と感想を話した。
海外で行われた琉球芸能公演の記事を集めたグループの発表の後には、地図を映し出し公演が行われたドイツ、フランス、ハワイと沖縄の距離を想像させた。
子どもからは「遠い場所に行ってやっているのがすごい」と感心する声が上がった。
悩んで生んだ１２文字 ５年「見出しづくり」
５年１、２組は、伝えたいことを１２文字の見出しにまとめる授業を見せた。テーマは「６年生のすごさを伝えよう」。学校運営を支える図書や給食、放送などの委員会活動を取材した記事に、「一番知ってほしいこと」をグループで決め、見出しをつけた。
どんな見出しをつけるか、真剣な表情で話し合うコザ小５年の子どもたち
金城聖華さん（１０）、崎浜神威（かむい）君（１１）ら４人の班は、この日までに図書委員会の活動を取り上げ、記事にまとめていた。
「図書委員は、約１万冊以上もある本の場所を覚えている。『きれい』に、『速く』、『正確に』整理している」
見出しを考えるため、それぞれがポイントだと感じる部分に線を引きながら、意見交換していく。すると、考えが重なる点がある一方で、視点の違いも出てきた。
「少ない人数でたくさんの本を片付けていることが大事じゃない？」
「場所を覚えているのもすごいよ」
話し合いはどんどん活発になっていった。どの言葉を使えば短い言葉で要点を伝えられるか悩みながら、みんなで考え出した見出しは、「少数で多くの本を整理する」。
発表すると、「少数」や「多くの本」への質問が上がった。「７人で１万冊以上整理している」と答えると、「すごいな！」と驚きの声が上がった。
この反応に金城さんはうれしそうにほほ笑んだ。「なかなか１２字にならなくて難しかったけど、伝わってよかった」。崎浜君も「取材して自分も図書委員になりたいと思っていたからうれしい」と話した。
【パネルディスカッション】
日常的に触れよう 喜瀬武原中教諭・新垣和哉さん
小学校３～４年生のクラスと５～６年生のクラスでＮＩＥを実践している。高学年は中学生と合同で取り組んでいる。中学生が小学生に教える姿も見られ、ともに学ぶ環境があることは強みだと感じる。
低学年は入門編として記事の中から５Ｗ１Ｈを探すことから始める。そのとき伝えたいことをまとめる、という点を大切にしている。新聞スクラップでは記事が時間を追うごとに変化していく一連の流れを読み取ることを意識した生徒もいた。
発表するときには話すテクニックや訓練が必要だと感じていたので、１０月のＮＩＥ授業発表会の前には専門家を呼び、話し方の講座を開いた。事前に公開リハーサルも行い、来ていた先生方に評価してもらった。その結果、子どもたちは本番で緊張することなく、笑顔やジェスチャーを交え話すことができた。事前の取り組みが成功の要因だと感じた。
課題は新聞に触れる機会を日常化することだ。継続することで力になる。ポイントは、自分の身の回りで起こっている出来事と社会の問題を結びつけるツールとして新聞を活用することだと思う。
無理なく取り組む コザ小教諭・古波津聡さん
教師も子どもも無理なく継続できる取り組みを目指している。具体的に紹介すると、低学年は新聞の中から習った漢字やカタカナを見つけたり、季節感の出ている写真・記事を見つけたりしている。
３年生は、取材や記事作成に挑戦している。４年生はみんながよく読む４こま漫画を並び替え、起承転結を学んでいる。月曜の朝には、テーマに沿った記事を紹介し合うＮＩＥタイムを設けている。
５年生には毎日新聞を読み聞かせており、スクラップも継続。６年生は、友達が選んだ記事に自分の感想を張り付ける「新聞ツイッター」に取り組んでいる。
職員間では、プレッシャーにならないよう、使えるときに新聞を使おうと、確認している。先生たちが「心の壁」をなくし、無理なく取り入れることが大切だ。
新聞を学習に取り入れる良さは、子どもと家族、地域がつながることだと思う。子どもたちは学校で学んだことを家に持ち帰り、家族に話す。すると、親も関心を持ち、さらに会話が弾む。こうした広がりは地域とのつながりも生む。いい巡り合わせができるツールとして、これからも新聞を使っていきたい。
特性知ると楽しい 県教委生涯学習振興課長・藏根美智子さん
大切なのは教師が楽しみながら続けること。また、新聞を読むと一つの事柄について多様に見ることができる。子どもたちも、それができることに気付いてほしい。
新聞がコミュニケーションツールとして有効であり、豊かな学びを提供できることを知ってほしい。新聞の特性を知ることで、読む楽しさを味わうことができる。
ＮＩＥの目的は社会性豊かな青少年の育成である。新聞は社会課題を読み取り表現することや活字の継承など、民主主義社会の発展に重要な役割を担っている。そのため子どもたちに常に関わらせていくことが学校教育で大切であり、社会全体で取り組むことが重要となる。その意識を強く持つ大人を育てることが生涯学習振興課の役割だと考えている。
生涯学び続ける大人を育てるために、公民館や図書館などで出前講座などを通じ、新聞の良さを周知する活動も行っている。新聞社はその取り組みを周知する役目も担っている。
ＮＩＥを進めるこつは日常化を意識し「楽しみながら、無理なく」ということが大事なキーワードになってくる。
「どこでもドア」だ コーディネーター 県立総合教育センター研究主事・甲斐崇さん
ＮＩＥアドバイザーとして、各学校を回っている。ＮＩＥは小中学校を中心に広がっていて、実践校は１６校。その他の学校でも取り組んでいる。
ただ、保護者に聞くと、ＮＩＥを知らないという人はまだ多い。普天間第二小で保護者にアンケートしたところ、６２％が「知らない」と答えていた。ただ、親子ワークショップなどを体験し、新聞を使った学習は「とても必要」と実感した人は６０％に上った。「まあまあ必要」とした人も合わせると、「必要」と感じた人はほぼ１００％。今後、新聞を活用したいという保護者もとても多かった。周知は必要だが、知れば良さを実感してもらえると思う。
新聞は社会をつなぐ「どこでもドア」だと思う。４年生の公開授業で、沖縄の伝統芸能公演の記事を集めたグループが、新聞を通して沖縄の良さを知り、さらに世界と沖縄がつながっていると知った、と発表していた。新聞の良さはそこ。過去、現在、未来、世界とのつながりを実感できる。
【新聞社ワークショップ】見出しのコツ 記者に学ぶ
「新聞を学ぼう」というテーマで開かれたワークショップでは、沖縄タイムス社会部の具志堅学記者と琉球新報編集局の松元剛次長が新聞の見出しの付け方や仕組みについて話した。
参加者は、見出しを空白にした記事の切り抜きからキーワードとなる言葉を三つ探す課題に挑戦。大型台風がフィリピンを襲い、甚大な被害や現地の状況を伝えたニュースを選んだ参加者は「猛烈な台風」「フィリピン」「大きな被害」などを挙げた。
具志堅記者は「フィリピンに猛烈台風」とした実際の見出しを示した。見出しが記事の５Ｗ１Ｈから重要な部分を抜き出したものであることなどを説明し、言い換えなど、できるだけ短い言葉で文意を要約していることを紹介。新聞が学校の授業で教材として使えることを強調した。
松元次長は、「トップ」「腹」「左肩」という新聞の構造を紹介。「それぞれの見出しとリード文を読めば記事の８割が分かる」と説明した。また、時間を追うごとに変化する情報に合わせて、紙面が完成するまでに扱いの大きさやレイアウトや見出しが変わっていく様子を紹介した。
【会長あいさつ】楽しく学ぶを証明 山内彰・県ＮＩＥ推進協議会会長
多くの方が参加していただき、子どもを思う心、教育への理解、愛情に触れることができた。
ＮＩＥは新聞の特性を生かし「今」を授業に取り入れるものである。そのために授業は生き生きとしてくる。
コザ小学校の公開授業は特色のある内容で素晴らしかった。子どもたちが生き生きと学習する姿は、実に頼もしく「ひらめき」と「きらめき」があった。新聞でこんなにも楽しく学ぶことができる、ということを見せてくれた。
新聞を「知る、活用する、作る」というＮＩＥの３要素が見事に取り入れられたもので、新聞という教材を習得し、活用し、探究するという過程が生かされていた。それは、確かな学力を育成するための大事な指導要素となる。本フォーラムで、新聞作りの実践を体感し、今後の教育活動の一助となれば幸いだ。
【参加者の声】
「着実な成長感じる」平田光秀コザ小校長（５６）
ＮＩＥに取り組んで２年目。着実に子どもたちに力がついていると実感している。１年目は新聞に親しむ環境づくりに力を入れたが、今年は記事スクラップや見出しづけなどを通して、考える力を養っている。自分なりの物の見方やそれを説明する力がついてきた。語彙（ごい）力も高まっている。今後はさらに、表現力を伸ばし、社会を見つめる目も育てていきたい。
「先生の工夫印象的」中原砂織古堅小教諭（３７）
コザ小学校の公開授業を見て、先生方の努力が見えた。難しい言葉をかみ砕いて表現する、なじみのない記事でも、身近な事例と重ねて子どもたちを引きつける工夫をしていたことが印象的。教師自身も記事を事前に読み、予備知識をつけて授業に臨んでいる。その努力が子どもたちに伝えるコツだと実感した。教師が取り組む姿勢、子どもの変化が聞けてよかった。
「いっぱい分かった」下地未夢さん（コザ小４年）
きょうの発表はすごかった。珍しいものや伝統芸能や分からなかったことが、いっぱい分かった。カエルがヘビを食べるところがすごいと思った。沖縄の自然や伝統芸能が増えてほしいと思った。新聞を使った授業は、４こま漫画とか大きい見出しとか写真があって面白い。（学校の外での公開授業で）少し緊張したけど楽しかった。みんなも大丈夫だったみたい。
男子二人組は米軍の新型輸送機オスプレイをテーマに選んだ。新聞２ページ分ほどの大きさの台紙には、社説やインタビューなどが並ぶ。「どこかにオスプレイ（そのものが中心になった）の記事が必要じゃないか」と兼松先生が言う。
