世界の人権　目を向ける　絵本・動画　関心高める

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糸満中学校　内山直美先生

対象　中学３年生
教科　社会科（公民）
指導時間　１時間

【授業の様子】
　糸満市立糸満中学校の３年生は社会科（公民）の単元「人間の尊重と日本国憲法」の後半で、世界人権宣言の条文と関連がある新聞記事を探す授業を受けた。日本国憲法を学んだ後、世界人権宣言を手掛かりに国外の人権状況に目を向けるという趣旨だ。
　内山直美先生が宣言の条文として配ったのは、絵本になっている谷川俊太郎さんの文。「第６条　みんな人権を持っている」など、平易な言葉で書かれている。人権と関係する海外の記事を選び、ワークシートに貼り付けていく。設問は記事の要約と関連する条文を書き込む形式だ。
　内山先生はグループを回り、記事の内容を読み下したりして手助けした。過激派「イスラム国」が殺害映像を公開した記事を「安心して暮らす権利」「拷問の禁止」などの条文と関連づけたほか、「こんなことが起こるなんて法律はどうなっているんだろう」という意見もあった。
　投開票が近づいていたスコットランド独立の住民投票については、「政治に参加する権利」と捉えることができていた。

【授業の手順】
■準備
　新聞を１人１部、ワークシート、世界人権宣言成立過程を紹介する動画、条文を書いた紙。
（１）動画を視聴（導入）
　人権宣言ができるまでをまとめた動画を視聴。「かわいそう」「わくわくする」「悲しい」など１５の例から感想を選ばせ、ペアで話し合う。
（２）記事を選ぶ
　４人グループになる。新聞の海外記事から人権に関係するものを選び、切り抜く。
（３）ワークシートを記入
　記事の要約、選んだ理由、感想と、関係する条文を書く。
■次の時間
　ワークシートを基に、グループ内で記事を紹介し合う。３０ある条文の中から１５条に絞り、大切だと考える上位１０位を話し合い、発表する。

【ねらいとポイント】

糸満中学校　内山直美先生

■ねらい
　アンケートを取ると、憲法の学習が好きと答えたのは４割ですが、将来役に立つと答えた生徒は８割に上ります。用語が難しいなどが好きでない理由で、興味や関心を高めて苦手意識を取り除こうと、世界人権宣言の学習では新聞記事の活用を考えました。
■ポイント
　同じ日の新聞だと海外の記事が限られているので４日分を用意しました。宣言の条文は、理解しやすいように谷川俊太郎さんの本（金の星社）の文を使いました。

「実践わたしの活用術」は毎月最終水曜日の「月刊NIE」のページで連載します。

低学年も読める新聞台

　南城市立大里南小学校（宮城末義校長、在籍８１５人）の児童玄関を入ると、すぐに新聞の掲示が目に入る。いわば、学校の目抜き通りに新聞がある環境だ。
　そこは図書館の入り口でもある。司書の崎原みさ子さんが選んだ記事が、１週間交代で張り出されている。地元の話題、科学技術、動物など子どもたちの関心を引きそうな記事が並ぶ。
　同じ通りの、元はベンチだった場所に宮城校長が新聞閲覧台を作った。低学年の子が膝をついても読める低さだ。登下校や休み時間に通る子が記事を読んでいると、つられて別の子も足を止める。崎原さんは、図書館の窓ごしに子どもたちの様子をうかがって、反応を楽しんでいる。「まずは子どもの目に入る所に記事を張って親しませたい」と言う。
　本年度から日本新聞協会の実践校指定を受けた。宮城校長は「学校経営の目標の一つが学力向上、特に国語が課題としてある。本や新聞に親しむことから始め、目標の二つめの『ふるさと学習』と結び付けて発信したい」と抱負を話した。
　実践代表者の土屋勢子教諭は「文を読み取り、まとめる力を付けさせ、言葉を豊富に持っている子を育てていきたい」と話した。

低い位置に置かれた新聞閲覧台＝南城市立大里南小学校