興味の幅　広げる機会　５Ｗ１Ｈで伝わる文章

新聞に慣れ親しむ

宜野湾小学校　西田美香先生

対象　小学５年生
教科　国語
指導時間　１時間

【授業の様子】
　宜野湾小学校５年３組の子どもたちが、新聞に慣れ親しむ授業に取り組んでいた。
　　「トップ記事」「面」などの説明を受けた後、新聞をめくり見出しをチェックする。担任の西田美香先生の問い掛けに次々と声が上がる。
　「新聞にはどんなものが載っていましたか」
　「スポーツ」「政治」「天気予報」「本の紹介」
　「どんなところがいいところ？」
　「分かりやすく書かれていた」「写真とかを見ると読みたくなる」「いろんなことが載っている」
　「政治！」と答える子も。「社会のことをもっと知りたいから」「すごい」。教室が沸いた。
　興味を持った記事を隣の席の子と紹介し合う課題で西田先生は、自身が参加したＮＩＥ推進協議会のセミナーの記事を紹介。リード部分を読み上げた後、「髪の毛１本も写真に写ってないんだよ。残念」。ユーモアを交え、気軽に感想を発言するよう、うながした。
　「僕は闘牛の記事を選びました。お母さんの友達で闘牛をやっている人がいるからです」。教室中に元気な声が響いた。授業の後、友達が選んだ記事を読む姿があったという。子どもには興味の幅を広げる機会になったようだ。

【授業の手順】
（１）目当てを確認する
　「新聞を読んで興味を持った記事を発表しよう」という目当てを板書して確認する。
（２）クイズを出す
　新聞に関するクイズを出す。答えは三つから一つを選ぶなど簡単なものにする。
（３）新聞を見せる
　新聞を掲げ「面」「トップ」など用語を紹介する。
（４）見出しをチェック
　一人一人に新聞を配り、見出しだけを読ませる。新聞のいいところを発表。選んだ記事を隣同士で紹介し合う。
（５）仕組みを説明
　見出し、リードの役割、記事には５Ｗ１Ｈが含まれ、大事なことから先に書かれていることを説明する。（ゲストティーチャー）
（６）まとめ
　新聞について気付いたことをノートにまとめさせる。

【ねらいとポイント】

宜野湾小学校　西田美香先生

■ねらい
　新聞に慣れ親しんでもらい、興味・関心を持ってもらおうと思いました。図書館で新聞を読んだり、テレビでスポーツの結果を見ていた子が、「新聞の方が詳しい」と紙面を開くようになりました。５Ｗ１Ｈを学んだことで、相手に伝わりやすい文章を書こうとする姿勢がみられるようになりました。
■ポイント
　冒頭で３択のクイズを出したのは新聞に対する興味を引き出すためです。見出しを読む時間は５分以上設ければ良かったのかもしれません。

「実践わたしの活用術」は毎月最終水曜日の「月刊NIE」のページで連載します。

見出し当てに挑戦だ

　うるま市の沖縄アミークスインターナショナル５年の内間ありすさん（１０）と母親のさやかさんが、大事な単語を探す課題に挑戦しました。見出しを消したワラビーの「ニュースアラカルト」の１段落目を読んで大事だと思ったところに印をつけます。あとで見出しと合わせてみると…

ワラビーの記事から大事な単語を抜き出すことに挑戦した内間ありすさん（左）と母親のさやかさん

　さやかさん　どの記事選ぶ？　好きなのでいいよ。
　ありすさん　じゃあ、ＡＫＢ！「アイドルグループの（中略）メンバーら…」。「ら」って何？
　さやかさん　「たち」って意味だよ。
　ありすさん　分かった。「メンバーら２４６人が立候補しました」
　さやかさん　すごい！　１段落だけで良かったのに全部読んじゃった。大事なところに線を引いてみて。
　ありすさん　ＡＫＢ４８、総選挙…。
　さやかさん　そうだね。総選挙でどうなったの？
　ありすさん　指原さんが初めて１位になった。
　さやかさん　そうそう。見出し見てみようか。「指原さん総選挙１位」。おぉ♪　選んだ言葉が入っているよ。
　ありすさん　見出しは記事をまとめたものなんだね。
　さやかさん　ゲームみたいに楽しめて良かったね。

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