にぎやかに切り抜き

協力して作品を仕上げた（右から）兄の銘苅迅音君、母親の末子さん、優音君、いとこの上原瑠夏さん、姉の彩音さん

　紙面を開けば写真がいっぱい。記事を読むのが難しい小さな子も、写真を「読む」ことができます。豊見城市立長嶺小１年の銘苅優音（ゆうと）君（７）と母親の末子さんがお気に入りの写真を集めた切り抜き新聞を作りました。兄弟もいとこも飾り付けを手伝ってにぎやかな作品ができました。

　末子さん　「楽しい」「かっこいい」「悲しい」「怖い」とかいろいろあるけど、どのテーマにする？
　優音君　「うれしい」がいいなー。
　末子さん　そう。どれがうれしそうに見えるかな。
　優音君　トロフィー持ってるから、これ！　あと（手を上げて）イエーってやってるものも。
　末子さん　なるほど。笑顔の写真がたくさん集まってきたね。どれを一番上に置いたらいいかな。
　優音君　これ。走ってるやつ。
　末子さん　だんだんできてきた。題名はどうする？
　優音君　うーん。豊見城新聞、喜び新聞…。喜んでる新聞にする。
　末子さん　書いてみて。
　優音君　うん。「よろこびしんぶん」。（記事を紙に）貼るのは楽しかった。顔が笑っていたり、イエーって（ポーズ）しているから、うれしいって分かったよ。

　「遊びながら学ぼ」は毎月最終水曜日の「月刊NIE」ページで連載します。

「修飾語名人」めざすぞ　児童の関心引き出す

カード使い文章組み立てる

比屋根小学校　大城拓先生

対象　小学３年生
教科　国語
指導時間　１時間

【授業の様子】
　「修飾語名人になろう！」。元気な掛け声が、比屋根小３年２組の教室に響いた。３人一組で課題に挑む。
　「建物が」「消え去っていた」。出題役の１人が記事から抜き出した主語と述語のカードを机に並べた。続いて取り出したのは「敷地から」「きれいに」と書かれた修飾語のカードだ。
　解答する２人は相談しながら、四つのカードを何度も並べ替える。出題者もヒントを出して手助けする。ほどなく「敷地から建物がきれいに消え去っていた」という文章ができあがった。どのグループも活発に話し合い、パズルを解くように楽しんでいた。
　短い文で主語、述語、修飾語がはっきりしている記事を選ぶため、３年生各学級の担任が集まり作業をした。その数は１００種に上ったという。「作業しながら、あの子ならこの記事、この子ならこの記事を選ぶだろうなと想像しながら準備した」。２組の大城拓先生と３組の新垣空海（そらみ）先生は笑顔で話した。

【授業の手順】
（１）基本を確認する
　パソコン教材で復習した後、主語、述語、修飾語の意味を確認する。
（２）目当ての確認
　「主語と述語に修飾語を組み合わせて、分かりやすい一文にすることができる」という目当てを復唱する。
（３）カードを並べ替える
　３人グループに分かれ、記事の主語、述語、修飾語をそれぞれ抜き出したカードを文章の意味が通るように並べ替える。１人が出題し、２人が解く。全員が出題者になるよう、３回繰り返す。
（４）みんなで解く
　１～２人に出題させてみんなで考える。

【ねらいとポイント】

比屋根小学校　大城拓先生

■ねらい
　多くの情報が分かりやすく書かれていて、新しい情報が掲載されている新聞は、楽しみながら記事を選ぶことができ、子どもの興味や関心を引き出しやすいと思います。
　ワラビーに掲載されている「ニュースアラカルト」は、コンパクトで５Ｗ１Ｈが明記されていることが多く、比較的気軽に活用できます。これらの記事で修飾語の役割と使い方を学んでもらいます。
■ポイント
　子どもたちは前の授業までに、記事の中から主語、述語、修飾語を抜き出してカードにする作業を終えています。
　使いやすい記事を教員が前もって選んでおくことが肝心です。記事を多数切り抜いて、抜き出す一文に蛍光ペンで印をつけておきました。子どもは、その中から好きな記事を選びます。

「実践わたしの活用術」は毎月最終水曜日の「月刊NIE」のページで連載します。